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이해와 탐구, 성장을 이끄는 교육과정 설계

이론과 실제

ISBN-13

978-89-997-3842-5 (93370)
출판사 / 임프린트

㈜학지사 / ㈜학지사
정가

17,000 원 확정정가
발행일

2026-09-15
출간상태

출간
저자

온정덕 , 윤지영
번역

-
메인주제어

교육
추가주제어

교육과정 계획 및 개발 , 교육체계 및 구조
키워드

#교육학 #교육과정 #교육 #교육과정 계획 및 개발 #교육체계 및 구조
도서유형

종이책, 반양장/소프트커버
대상연령

모든 연령, 성인 일반 단행본
도서상세정보

153 * 225 mm, 296 Page

책소개
목차
본문인용
서평
저자소개

책소개

이 책은 불확실한 사회 변화와 인공지능을 비롯한 과학기술의 발전 속에서 학교가 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는지에 대한 고민에서 출발한다. 단편적 지식 암기와 정답 중심 평가, 피상적인 내용 학습을 넘어 학생이 스스로 지식을 처리하고 깊이 사고하며 탐구할 수 있도록 하는 교육과정 설계를 강조한다. 특히 교사가 교육과정을 어떻게 이해하고 설계하느냐가 실제 수업과 학생의 학습 경험에 중요한 영향을 미친다는 관점에서 교사의 교육과정 실천에 주목한다. 교육과정·수업·평가를 일관성 있게 설계하되 특정한 방식이나 절차를 일률적으로 처방하기보다는 학교와 교실의 맥락에 맞는 교육과정 설계를 지향한다. 저자들의 국가 교육과정 개발과 정책 연구 경험을 바탕으로 이론과 실제를 연결하여 교사의 교육과정 문해력과 설계 역량을 높이는 데 도움을 주고자 한다.

머리말

서론 교육과정 설계가 왜 중요한가
교육과정을 설계하는 힘이 강조되고 있다
교육과정 설계는 학습 경험을 설계하는 것이다
이 책의 목적은 무엇인가

제1부 교육과정 설계 살펴보기

제1장 교육과정 설계의 개념
교육과정 설계란 무엇인가
교육과정 설계는 교육과정 개발, 수업 설계와 어떤 점에서 다른가
교육과정 설계에서 결정해야 할 것은 무엇인가
잘 설계된 교육과정이 주는 이점은 무엇인가

제2장 교육과정 설계 모형
교육과정 설계가 지향하는 바는 무엇인가
지향하는 바를 구현하기 위한 교육과정 설계의 특징은 무엇인가
교육과정 설계의 특징을 구현하는 설계틀은 어떤 모습인가
이해와 전이를 위한 교육과정 설계 모형
새로운 교육과정 설계 모형을 개발하기 위해 알아야 할 것

제2부 교육과정 설계 준비하기

제3장 역량 교육의 초점
역량 교육이란 무엇인가
역량을 기르기 위한 교육과정, 무엇을 가르쳐야 하는가
우리나라 역량 기반 교육과정에서 놓친 것은 무엇인가
역량 계발에 초점을 둔 교육과정 설계 시 고려해야 할 것

제4장 깊이 있는 학습을 위한 교수와 평가
우리는 어떻게 학습하는가
학습을 극대화하는 교수 방법은 무엇인가
학습에서 평가는 어떤 역할을 하는가

제5장 국가 교육과정 살펴보기
국가 교육과정이란 무엇인가
교사가 국가 교육과정을 이해한다는 것은 무엇인가
단원 설계를 위해 국가 교육과정은 어떤 지침과 기준을 안내하고 있는가

제3부 교육과정 설계하기

제6장 깊이 있는 학습을 위한 탐구 기반 교육과정 설계 방향
개념에 기반한 교육내용 설정
탐구 과정으로서 수업
역량 계발을 가시화하는 성취수준 설정
개선과 성장을 위한 피드백과 자기평가

제7장 깊이 있는 학습을 위한 탐구 기반 교육과정 설계틀
1단계 학습 방향 설정: 무엇을 이해하게 할 것인가
2단계 평가 설계: 어떤 증거로 역량을 확인할 것인가
3단계 수업 설계: 어떻게 탐구 과정을 조직할 것인가
깊이 있는 학습을 위한 단원 설계 점검하기

제8장 학생과 함께 성장하는 교사
교사 역량과 기준
협력 학습과 교사의 행위주체성
총체적 접근을 통한 교육 변화

부록
참고문헌

본문인용

서평

저자소개

저자 : 온정덕
이화여자대학교 사범대학에서 초등교육전공(교육학 부전공)으로 학사학위를, 이화여자대학교 일반대학원 초등교육학과에서 교육과정전공 으로 석사학위를 받았다. 서울반포초등학교와 명지초등학교에서 교사로 재직 후 미국 아이오와대학교 대학원에서 교육과정전공으로 박사학위를 받았다. 미국 제임스매디슨대학교 사범대학 초등교육과에서 4년간 조교수를 한 후, 현재 경인교육대학교 교육학과 교수로 재직 중이다.
학부와 대학원에서 교육과정, IB교육을 주제로 강의하고 있으며, 국가 교육과정 개발, 교육과정 설계, 통합교육과정, 교실 평가에 관해 연구 하고 있다. 또한 국가 교육과정 개정 연구를 포함하여 여러 분야의 연구자들과 함께 교육과정 관련 정책연구에 참여하고 있으며, 교육부· 교육청·학교 등 공공기관에서 주관하는 현장 교사 대상 연수와 컨설팅을 하고 있다. 현재 국가교육위원회 국가교육과정 전문위원으로도 활동하고 있다.
『이해중심 교육과정: 백워드 설계』(공저, 교육아카데미, 2014), 『교실 속으로 간 이해중심 교육과정: 이론과 실천이 만나다』(공저, 살림터, 2018), 『역량 기반 교육과정의 이해와 설계』(공저, 교육아카데미, 2018), 『역량 함양을 위한 교육과정 설계: 이해를 위한 수업』(공저, 교육아카데미, 2021), 『교실 속으로 간 이해중심 통합교육과정: 이론과 실천이 만나다 2』(공저, 살림터, 2022), 『디지털 교육 트렌드리포트 2024: 대한민국 디지털 교육혁신 원년, 10대 키워드 분석과 2024년 전망』(공저, 테크빌교육, 2023), 『맞춤형 수업과 이해중심 교육과정의 통합』(공역, 학지사, 2012), 『백워드 단원 설계와 개발: 기본 모듈Ⅱ』(공역, 교육과학사, 2015), 『백워드로 시작하는 창의적인 학교교육 과정 설계』(공역, 학지사, 2015), 『생각하는 교실을 위한 개념 기반 교육과정 및 수업』(공역, 학지사, 2019), 『학습 과정으로서의 평가: 교실 평가로 학습 극대화하기』(공역, 학지사, 2022), 『역량 기반 교수: 초등학교에 마르자노 아카데미 모델 적용하기』(공역, 학지사, 2025) 등 다수의 저서, 역서 및 연구 논문이 있다.

저자 : 윤지영
부산교육대학교에서 학사학위를, 한국교원대학교 대학원 교육학과에서 교육심리전공으로 석사학위를 받았으며, 경인교육대학교 교육전문 대학원에서 교육방법전공으로 박사학위를 받았다. 공립초등학교 교사로 18년간 재직 후, 현재 대학에서 예비 교사를 대상으로 강의를 하고 있다. 교육과정 관련 정책연구에 참여해 왔으며, 교육과정 설계와 실천, 학습과 사고에 관해 연구하고 있다.
『생각하는 교실을 위한 개념 기반 교육과정 및 수업』(공역, 학지사, 2019), 『학습 과정으로서의 평가: 교실 평가로 학습 극대화하기』(공역, 학지사, 2022), 『역량 기반 교수: 초등학교에 마르자노 아카데미 모델 적용하기』(공역, 학지사, 2025), 「교과 역량 함양을 위한 교과서 단원 설계 방안 탐색」(공동, 미래교육학연구, 2017), 「외국의 사회과 교육과정 분석을 통한 역량기반 교육과정에서 기능의 의미와 설계 방식 고찰」(공동, 학습자중심교과교육연구, 2017), 「교과 교육과정 지식과 기능 영역의 의미와 설계 방식 고찰: 국어과 교육과정을 중심으로」(공동, 교육과정연구, 2021), 「학습에서의 성찰 개념 및 교육과정에의 적용 방안 고찰」(공동, 교육과정연구, 2022), 「총론과 각론 연계성 제고를 위한 교과 교육과정 구성 방안 탐색」(공동, 학습자중심교과교육 연구, 2024), 「2022 개정 교육과정에 따른 성취평가에 대한 비판적 고찰: 성취수준 설정을 중심으로」(공동, 교육과정연구, 2025) 등 다수의 역서 및 연구 논문이 있다.

출판사소개

깨끗한 마음을 드리는 출판사, 학지사입니다.
단순히 책을 출판하는 곳이 아닌, 인간의 마음을 아름답고 풍요롭게 하는 종합적인 학문서비스를 위해 노력하고 있습니다.

이해와 탐구, 성장을 이끄는 교육과정 설계

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